BAB 1 "Testing, Assessing, and Teaching

» Pengujian, menilai, mengajar 

1. Pengujian 

     Sebuah tes, dalam hal sederhana, adalah metode pengukuran kemampuan seseorang; pengetahuan, atau kinerja dalam domain tertentu. Mari kita lihat komponen definisi ini. Tes pertama metode. Ini adalah instrument- seperangkat teknik, prosedur, atau item yang membutuhkan kinerja pada bagian dari uji-taker. Kedua, tes harus mengukur. Beberapa tes mengukur kemampuan umum, sementara yang lain menentukan tingkat kemampuan umum;kuis pada mengenali penggunaan yang benar dari artikel yang pasti mengukur pengetahuan khusus. 
Selanjutnya, tes mengukur kemampuan individu; pengetahuan, atau kinerja.Penguji perlu memahami siapa peserta tes yang. Apa pengalaman mereka sebelumnya dan latar belakang? Adalah tes tepat disesuaikan dengan kemampuan mereka? Bagaimana seharusnya peserta tes menafsirkan nilai mereka? Akhirnya, langkah-langkah tes dalam domain tertentu. Dalam kasus uji kemampuan, meskipun kinerja aktual pada tes hanya melibatkan sampling keterampilan, domain yang kemampuan keseluruhan dalam kompetensi bahasa-umum di semua keterampilan bahasa. 
Sebuah tes yang dibangun merupakan instrumen yang menyediakan ukuran yang akurat dari kemampuan peserta tes 'dalam domain tertentu. 

2. Penilaian dan mengajar 

     pengkajian adalah istilah populer dan kadang-kadang disalahpahami dalam praktek pendidikan saat ini. Anda mungkin berpikir pengujian dan menilai hal sebagai sinonim, tetapi mereka tidak.Tes prosedur administrasi siap yang terjadi di kali diidentifikasi dalam kurikulum ketika peserta didik kerahkan semua fakultas mereka untuk menawarkan kinerja puncak, mengetahui bahwa tanggapan mereka sedang diukur dan dievaluasi. 
Penilaian, di sisi lain, adalah proses yang berkelanjutan yang mencakup lebih luas domain. Setiap kali seorang siswa merespon pertanyaan, menawarkan komentar, atau mencoba keluar kata baru atau struktur, guru sadar membuat penilaian kinerja siswa. 
     Pada saat yang sama, selama kegiatan praktek ini, guru memang mengamati kinerja siswa dan membuat berbagai evaluasi dari setiap peserta didik: Bagaimana kinerja dibandingkan dengan kinerja sebelumnya? Aspek kinerja yang lebih baik daripada yang lain? Adalah pelajar melakukan sampai potensi yang diharapkan? Bagaimana kinerja dibandingkan dengan orang lain dalam komunitas pembelajaran yang sama?Dalam kelas yang ideal, semua pengamatan ini memberi makan ke dalam cara guru memberikan  instruksi untuk setiap siswa. 

» Hubungan antara Pengujian, Penilaian dan Pengajaran

    Penilaian bahasa telah memainkan peran penting dalam pengaturan pendidikan baru-baru ini di seluruh dunia. Brown (2004) dalam bukunya, "Bahasa Penilaian: Prinsip dan Praktik " disebutkan penilaian terdiri dari dua konsep pengujian utama: pengujian dan menilai. Sebuah tes adalah "sebuah metode yang mengukur kemampuan, pengetahuan, atau kinerja bahasa pelajar dalam domain tertentu" (Brown, 2004, hal. 3). Menurut penjelasan Brown, pengujian tidak hanya sebuah metode untuk peserta tes untuk memenuhi syarat ujian tetapi juga mengukur kinerja tes-taker dalam instrumen pengaturan. Dibandingkan dengan pengujian, menilai adalah untuk mengevaluasi atau menilai tingkat pelajar selama proses belajar berlangsung (seperti dikutip dalam Mousavi, 2009, hal. 36). Menilai kemampuan peserta didik dengan kinerja produktif tidak hanya menurunkan kecemasan seseorang, tetapi juga meningkatkan sikap seseorang belajar. Selain itu, Mengajar adalah untuk menilai kemampuan belajar pembelajar tidak hanya dengan menerapkan bidang tertentu studi, tetapi juga mengadaptasi teknik pedagogis bersama dengan jumlah kinerja untuk kelas. Artinya, bahasa-keterampilan kegiatan terkait dengan observasi guru adalah bagian dari penilaian dalam praktek mengajar guru.       

      Mengenai (2004) pengenalan Brown untuk penilaian bahasa, hubungan antara pengujian, menilai, dan pengajaran melalui diagram menunjukkan perbedaan dalam praktek pengajaran bahasa.Brown (2004) dalam diagram nya menunjukkan bahwa ajaran tumpang tindih penilaian, pengukuran, dan tes untuk mengevaluasi kompetensi peserta didik (Brown, 2004, hal. 6). Selama proses berlangsung, guru memberikan instruksi bersama dengan penilaian untuk mengevaluasi bagaimana peserta didik memperoleh dan menghasilkan apa yang telah mereka pelajari di kelas. Dengan demikian, penilaian, pengukuran, tes yang saling berkaitan mengajar.


  Referensi

Brown, H. Douglas. . (2004)penilaian Bahasa: Prinsip dan praktek kelas . London: Longman.

Diaz-Rico, LT (2004). Strategi untuk mengajar pelajar bahasa Inggris .Boston, MA: Pearson.