BAB IV (Standardized Testing)

Uji standar

            Sebuah tes standar adalah setiap bentuk tes yang (1) mengharuskan semua pengambil tes untuk menjawab pertanyaan yang sama, atau pilihan pertanyaan dari bank umum pertanyaan, dengan cara yang sama, dan bahwa (2) adalah mencetak gol dalam "standar" atau cara yang konsisten, yang memungkinkan untuk membandingkan kinerja relatif dari siswa atau kelompok individu siswa.Sementara berbagai jenis tes danpenilaian dapat "standar" dengan cara ini, istilah ini terutama terkait dengan tes skala besar diberikan kepada populasi besar siswa, seperti tes pilihan ganda yang diberikan kepada semua kelas delapan sekolah umum siswa dalam keadaan tertentu, misalnya.

            Selain format pilihan ganda akrab, tes standar dapat mencakup pertanyaan benar-salah, pertanyaan jawaban singkat, pertanyaan esai, atau campuran dari jenis pertanyaan.Sementara tes standar secara tradisional disajikan di atas kertas dan selesai menggunakan pensil, dan masih banyak, mereka semakin sering diberikan pada komputer yang terhubung ke program online (untuk diskusi terkait, melihat tes komputer adaptif ). Sementara tes standar mungkin datang dalam varietas bentuk, pilihan ganda dan format benar-salah yang banyak digunakan untuk situasi pengujian skala besar karena komputer dapat mencetak dengan cepat, konsisten, dan murah.Sebaliknya, terbuka pertanyaan esai perlu dicetak oleh manusia menggunakan seperangkat pedoman atau rubrik untuk mempromosikan evaluasi yang konsisten dari esai esai-pilihan yang kurang efisien dan lebih banyak waktu-intensif dan mahal yang juga dianggap lebih subjektif . (Sistem komputerisasi yang dirancang untuk menggantikan scoring manusia saat ini sedang dikembangkan oleh berbagai perusahaan, sedangkan sistem ini masih dalam tahap awal, mereka tetap menjadi objek tumbuh perdebatan nasional.)

            Sementara tes standar adalah sumber utama dari perdebatan di Amerika Serikat, banyak ahli tes dan pendidik menganggap mereka menjadi metode yang adil dan obyektif menilai prestasi akademik siswa, terutama karena format standar, ditambah dengan scoring komputerisasi, mengurangi potensi untuk pilih kasih, bias, atau evaluasi subjektif. Di sisi lain, penilaian manusia subjektif masuk ke dalam proses pengujian pada berbagai tahap-misalnya, dalam pemilihan dan penyajian pertanyaan, atau dalam materi pelajaran dan ungkapan dari kedua pertanyaan dan jawaban. Subjektivitas juga masuk ke dalam proses ketika pengembang tes set lewat skor-keputusan yang dapat mempengaruhi berapa banyak siswa lulus atau gagal, atau berapa banyak mencapai tingkat kinerja dianggap "mahir ." Untuk pembahasan yang lebih rinci tentang masalah ini, lihatpengukuran error , akomodasi tes ,  tes Bias dan mencetak inflasi .

            Tes standar dapat digunakan untuk berbagai tujuan pendidikan.Misalnya, mereka dapat digunakan untuk menentukan kesiapan anak muda untuk TK, mengidentifikasi siswa yang membutuhkan layanan pendidikan khusus atau khususdukungan akademis , tempat siswa dalam program yang berbeda akademis atau tingkat kursus, atau diploma penghargaan dan sertifikat pendidikan lainnya. Berikut ini adalah contoh perwakilan beberapa bentuk yang paling umum dari tes standar:

• Tes prestasi dirancang untuk mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa belajar di sekolah atau untuk menentukan kemajuan akademis mereka telah membuat selama periode waktu. Tes ini juga dapat digunakan untuk mengevaluasi efektivitas dari sekolah dan guru, atau mengidentifikasi penempatan akademik yang sesuai untuk siswa-yaitu, apa program atau program dapat dianggap paling sesuai, atau apa bentuk dukungan akademis mereka mungkin perlu. Tes prestasi yang "melihat ke belakang" dalam bahwa mereka mengukur seberapa baik siswa telah belajar apa yang mereka diharapkan untuk belajar.
• Tes bakat mencoba untuk memprediksi kemampuan siswa untuk berhasil dalam usaha intelektual atau fisik, misalnya, mengevaluasi kemampuan matematika, kemampuan bahasa, penalaran abstrak, koordinasi motorik, atau bakat musik. Tes bakat yang "forward-looking" dalam bahwa mereka biasanya mencoba untuk meramalkan atau memprediksi seberapa baik siswa akan lakukan dalam pendidikan atau karir pengaturan masa depan. Tes bakat sering menjadi sumber perdebatan, karena banyak mempertanyakan akurasi prediksi mereka dan nilai.
• Kuliah-penerimaan tes yang digunakan dalam proses memutuskan mana siswa akan diterima untuk program perguruan tinggi.Meskipun ada banyak perdebatan tentang akurasi dan kegunaan tes perguruan-penerimaan, dan banyak lembaga pendidikan tinggi tidak lagi membutuhkan pelamar untuk membawa mereka, tes digunakan sebagai indikator potensi intelektual dan akademik, dan beberapa mungkin menganggap mereka prediksi seberapa baik pemohon akan dilakukan di Program postsecondary.
• Tes internasional-perbandingan yang diberikan secara berkala untuk sampel perwakilan siswa di sejumlah negara, termasuk Amerika Serikat, untuk keperluan pemantauan tren prestasi di masing-masing negara dan membandingkan kinerja pendidikan di seluruh negara. Beberapa contoh banyak digunakan tes internasional-perbandingan meliputi Program Penilaian Pelajar Internasional (PISA), yang Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS), danTren Matematika Internasional dan Studi Ilmu(TIMSS).
• Tes psikologi , termasuk tes IQ, digunakan untuk mengukur kemampuan seseorang kognitif dan mental, emosional, perkembangan, dan karakteristik sosial.Profesional terlatih, seperti psikolog sekolah, biasanya mengelola tes, yang mungkin memerlukan siswa untuk melakukan serangkaian tugas atau memecahkan serangkaian masalah. Tes psikologi yang sering digunakan untuk mengidentifikasi siswa dengan ketidakmampuan belajar atau kebutuhan khusus lainnya yang akan memenuhi syarat mereka untuk layanan khusus.

Pembaruan

            Berikut berbagai undang-undang negara bagian dan federal, kebijakan, dan peraturan yang bertujuan untuk meningkatkan kinerja sekolah dan guru, tes prestasi standar telah menjadi bagian yang semakin penting dari sekolah umum di Amerika Serikat. Ketika difokuskan pada reformasi sekolah dan meningkatkan prestasi siswa, tes standar yang digunakan dalam cara utama beberapa:

• Untuk terus sekolah dan pendidik bertanggung jawab untuk hasil pendidikan dan prestasi siswa. Dalam hal ini, nilai tes yang digunakan sebagai ukuran efektivitas, dan skor rendah dapat memicu berbagai konsekuensi untuk sekolah dan guru. Untuk pembahasan lebih rinci lihattes berisiko tinggi .
• Untuk mengevaluasi apakah siswa telah belajar apa yang mereka diharapkan untuk belajar , seperti apakah mereka telah bertemu negara standar pembelajaran . Dalam hal ini, nilai tes dipandang sebagai indikator wakil dari prestasi siswa.
• Untuk mengidentifikasikesenjangan dalam belajar siswa dan kemajuan akademik. Dalam hal ini, nilai tes dapat digunakan, bersama dengan informasi lain tentang siswa, untuk mendiagnosa kebutuhan belajar sehingga pendidik dapat memberikan layanan yang sesuai, instruksi, ataudukungan akademis .
• Untuk mengidentifikasikesenjangan prestasi antara kelompok mahasiswa yang berbeda , termasuk mahasiswa dari warna, siswa yang tidak mahir dalam bahasa Inggris, siswa dari keluarga berpenghasilan rendah, dan siswa penyandang cacat fisik atau belajar. Dalam hal ini, mengekspos dan menyoroti kesenjangan prestasi dapat dilihat sebagai langkah pertama yang penting dalam upaya untuk mendidik semua siswa baik, yang dapat menyebabkan kesadaran masyarakat yang lebih besar dan perubahan dalam kebijakan dan program pendidikan.
• Untuk menentukan apakah kebijakan pendidikan bekerja sebagaimana dimaksud. Pejabat Dalam hal ini, terpilih dan pembuat kebijakan pendidikan dapat mengandalkan hasil standar-test untuk menentukan apakah undang-undang dan kebijakan mereka bekerja atau tidak, atau untuk membandingkan kinerja pendidikan dari sekolah ke sekolah atau negara untuk menyatakan. Mereka juga dapat menggunakan hasil membujuk pejabat terpilih publik dan lainnya bahwa kebijakan mereka dalam kepentingan terbaik dari anak-anak dan masyarakat.